tag:blogger.com,1999:blog-83108014110909979842024-03-13T00:16:43.695+01:00MÖTESPLATS FÖR LÄRANDEEn plats att mötas på för att tänka tillsammans; att dela tankar, erfarenheter och visioner om hur man kan utveckla pedagogisk verksamhet och främja barns perspektiv.Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.comBlogger123125tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-79484379189809119642016-08-19T12:28:00.002+02:002016-08-19T12:28:35.746+02:00NU FLYTTAR BLOGGEN! DU HÄNGER VÄL MED?Ny adress för den här bloggen är fr o m idag <a href="http://blogg.martinalundstrom.se/">http://blogg.martinalundstrom.se</a>. Namnet på bloggen är fortfarande <a href="http://blogg.martinalundstrom.se/" target="_blank">Mötesplats för lärande</a>. Jag hoppas verkligen att du hänger med mig dit, så ses vi där!<br />
<br />
<b>/Martina L</b><br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-69773790454524165512016-06-08T13:05:00.001+02:002016-06-08T13:58:13.597+02:00VI MÅSTE PRATA OM ÖVERGÅNGARNA...För några år sedan arbetade jag på en förskola där vi åt luncherna i skolans matsal. Dagligen möttes barnen från förskolan och förskoleklassen i matkön och vid ett tillfälle passade jag på att sätta mig och äta vid samma bord som förskoleklasspedagogen. "Ni måste dricka ett glas mjölk till maten innan ni får ta vatten", sa hon med uppmanande stämma till barnen vid bordet. "Jaha", sa jag. "Våra barn får välja själv vad de tycker passar bäst till maten." Pedagogen såg snarare ut som ett utropstecken än som ett frågetecken i ansiktet när hon tittade på mig, sedan mumlade hon något om att det är viktigt att barnen får i sig mjölk.<br />
<br />
I det här läget skulle man kunna diskutera mjölkens vara eller inte vara i våra dagliga dricksglas, men det är inte dit jag vill komma med mitt exempel. Istället vill jag att vi stannar upp och funderar över vad som händer med barnen i övergången mellan förskoleavdelningar eller mellan förskola och skola om pedagogerna tar ifrån dem rättigheter, möjligheter och förtroenden som de haft i lägre åldrar. I vår förskola fick de barn som ville ta körkort för limpistol fr o m att de började på 3-5 årsavdelningen. När de kom till förskoleklass och fritids låg limpistolerna gömda där bara pedagogerna kunde få tag på dem.Vad sker i en människa när hon kommer från en miljö där det finns möjlighet att fatta egna beslut, blanda material, ta initiativ, lära genom lek och utforskande och att uttrycka sig genom 100 språk, till en miljö där besluten fattas över ens huvud, inredd med individuella arbetsplatser, där dagarna liknar skolscheman, där alla förväntas lära samma sak samtidigt och där föreställningen om att språk måste läras in genom förutbestämda mönster likt Bornholmsmodellen fortfarande dominerar?<br />
<br />
Jag har förmånen att känna skickliga förskoleklassutvecklaren <a href="https://lararforlaget.se/bocker/larande-lek-forskoleklass/" target="_blank">Annika Andréasson</a>. I hennes klassrum användes aldrig Bornholmsmodellen. Där utvecklades barnens språk genom deras lekar och pedagogernas medvetna användande av dem som meningsskapande sammanhang för lärande. Ändå klarade alla hennes elever de centralt reglerade screeningarna, baserade på just Bornholmsmetoden. Nästan varje vecka får jag höra berättelser från förtvivlade föräldrar vars barn inte tycker det är roligt i skolan. Redan innan jul deras första termin tappade de lusten. De flesta visar eller säger inget, utan gör vad som förväntas av dem. För en del kommer bakslaget senare. Det är ett ödesdigert misslyckande, inte bara för de som tagit emot barnet, utan också för de som skickat iväg det och det gör mig förtvivlad.Vi måste prata mycket mer om övergångarna mellan förskola och förskoleklass. Vilka pedagogiska erfarenheter har barnen med sig från sitt tidigare sammanhang? Vad har lust och meningsfullhet för betydelse lärandet och vad innebär det att verksamheten i både förskola och skola ska vila på demokratins grund?<br />
<br />
Vid ett tillfälle då jag handledde förskoleklasspedagoger hände det magiska. De sänkte plötsligt sina garder och så tittade de på varandra samtidigt som den ena sa: "Varför går vi egentligen ut på rast samtidigt som skolan? Det passar ju inte alls våra barn att bli avbrutna just då." Det var förresten samma pedagog som jag träffade vide lunchen. Sådana tillfällen är Halleluja-moments för en pedagogista. All utveckling börjar med ifrågasättandet av sin egen praktik och om det håller i sig så tror jag att hennes elever idag både får limma med limpistol och dricka vatten till lunch...om de vill.<br />
<br />
<b>/Martina L</b><br />
<br />Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-20934845895376028222016-05-16T10:07:00.003+02:002016-05-16T10:41:49.815+02:00VAD VET ERA FÖRÄLDRAR OM FÖRSKOLAN?På min första arbetsplats brukade vi ha kaffet klart till föräldrarna lagom tills de kom för att lämna sina barn på morgonen. Det kändes som ett trivsamt inslag och gav mig en bra kontakt med föräldrarna. Jag var lite osäker på hur man bryggde kaffe, men de blev alltid så glada. Någon pikade mig visserligen för att det ofta blev lite väl starkt och när det hände gnagde det lite i mig. Jag hade svårt att släppa "kritiken". För det spelade ingen roll om jag gjorde allt annat rätt och att barnen hade det bra. Om kaffet på morgonen inte blivit perfekt hade jag gjort minst en förälder missnöjd. Åtminstone var det en som uttryckte det. Hur många som tänkte det hade jag ingen aning om.<br />
<div>
<br /></div>
<div>
Att göra föräldrar nöjda står högt på pedagogers och förskolechefers prioriteringslista. Ibland sägs det att de är våra "kunder" eller "brukare". Det stämmer inte. Till skillnad från när jag började arbeta inom förskolan, är förskolan idag främst till för barnen. Barnen är vår målgrupp. Men de som pratar mest om förskolan utanför förskolan är föräldrarna. Föräldrarna är vår viktigaste marknadsföringsplats och därför blir deras åsikt om förskolan i många fall helt avgörande för en förskolas existens. En förskola som av någon anledning drabbas av ett dåligt rykte hamnar i en extrem uppförsbacke, och kan få enskilda pedagoger att totalt förlora arbetsglädjen. I en del fall drabbas de t o m av psykisk ohälsa. Ryktet lever dessutom ofta kvar i många år, även när den förälder som startat det sedan länge slutat att vara förälder i just den förskolan. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Som pedagogista och förskoleutvecklare är min viktigaste fråga till pedagoger, arbetslag och chefer: "Varför?" Inte för att sätta dit dem, utan för att få dem att motivera syftet med sin verksamhet. Tyvärr är det inte helt ovanligt att man gör en hel del saker för att göra föräldrar nöjda. Föräldrarna har önskat att man ska vara ute mer, ha olika grupper och aktiviteter, göra utflykter eller erbjuda leksaker deras barn gillar. Jag har full respekt för att man vill göra sina föräldrar nöjda, men min följdfråga blir alltid: "Vad vet era föräldrar om förskolan?" Känner föräldrarna till demokratiuppdraget? Känner föräldrarna till vårt uppdrag att skapa förutsättningar för lärprocesser? Känner föräldrarna till att förskolan inte ska erbjuda detsamma som hemmet? Känner föräldrarna till obestämda materials betydelse för barns kreativitet och entreprenöriella lärande? Visst är det bra att vara lyhörd när det gäller föräldrars åsikter om verksamheten, men innan man tar hänsyn till dem bör man ta reda på hur kunniga föräldrarna är när det gäller förskolans uppdrag. Visst ska de ha visst inflytande över verksamheten, men då behöver de också lära sig mer om förskolans uppdrag. De må vara experter på sina egna barn. Men när det gäller förskolans utformning och innehåll är det chefer och pedagoger som ska vara proffs. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>/Martina L</b></div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-81766451684042627662016-05-04T13:43:00.000+02:002016-05-04T14:17:04.267+02:00UPPFOSTRARE ELLER DEMOKRATIARBETAREJag håller på att städa i min bokhylla. Jag valde att köpa all min kurslitteratur när jag läste till förskollärare 1993-1996. Efter det har jag läst åtskilliga kurser på universitetet samtidigt som jag jobbat, så det har hunnit bli en hel del. Böckerna väcker många minnen av såväl situationer på förskolor som diskussioner jag haft med kurskamrater. Att gå igenom böckerna är som att göra en resa. Jag genomförde min grundutbildning precis åren innan läroplanen trädde i kraft, medan ansvaret för förskolan fortfarande låg hos Socialdepartementet. Att vara förskollärare då var något helt annat än vad det är nu och jag kan förstå om många upplever förändringen som omvälvande.<br />
<br />
Sedan 2008 arbetar jag som pedagogista och jag har under de åren mött många såväl barnskötare som förskollärare som brottas med sitt uppdrag. En del uttrycker tydligt att de anser att barn borde vara hemma med sina föräldrar. Jag har i många sammanhang försvarat dessa pedagoger. Det är inte lätt att förändra sitt sätt att tänka om förskolan när uppdraget förändrats så mycket som det har gjort. Mycket fokus läggs på begreppet "lärande" och man är rädd att lärandet ska konkurrera ut "omsorgen". Men jag skulle vilja påstå att den största förändringen handlar om något helt annat. Det största förändringen hittar vi i första meningen i förskolans läroplan:<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><i>"Förskolan vilar på demokratins grund..."</i></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><i><br /></i></span></div>
Det innebär att vi som arbetar i förskolan måste kliva ur rollen som "ställföreträdande förälder", som försöker uppfostra såväl barn som föräldrar, och möta barnen som våra jämlikar. Förskolan ska sedan 18 år tillbaka inte vara ett extrahem till barnen, utan en samhällsarena där barnen ska praktisera demokrati genom att ingå i demokratiska sammanhang. Läroplanen stärker på så vis barns position i samhället om den används till att befästa barn som jämlika oss vuxna. Dessvärre kan jag ge en rad exempel på hur läroplanen kan fungera direkt kontraproduktivt. Ett bra exempel på det handlar om frukt. Lek med tanken att du är hemma hos goda vänner. De har bl a ställt fram en skål med frukt som du är bjuden att äta av. Du ser ett äpple som är sådär perfekt moget, men döm om din förvåning när en av dina vänner säger: "Idag får man välja banan eller päron." Tanken ter sig något absurd, vilket det ofta gör när vi byter ut barn mot vuxna i våra berättelser om hur vi arbetar med barns inflytande i förskolan. Det kanske låter raljant, men jag är den förste att erkänna mig skyldig. Jag har själv arbetat på det sättet och när jag gräver i mitt minne för att förstå hur vi tänkte dyker argument som: Barnen behöver lära sig att de inte kan få precis vad de vill, vi ville skapa en valsituation för att kunna säga att vi arbetar med barns inflytande, man kan bli dålig i magen om man äter för mycket av en och samma sort och vissa barn skulle aldrig pröva något nytt om de alltid fick som de ville...osv. Idag kan jag se att vi var vilse i vårt uppdrag. Vi balanserade mellan att träda in som uppfostrare kontra demokratiarbetare som iscensatte valsituationer för att följa läroplanen.<br />
<br />
I år har vi haft vår läroplan i 18 år och det är hög tid att var och en som arbetar i förskolan ägnar sig åt åtminstone några minuters självreflektion. Vad tycker jag egentligen om att barn är på förskolan? Vad tänker jag att förskolan ska vara till för? Är jag beredd att lägga synen på förskolan och pedagogen som uppfostrare och extrahem bakom mig och träda in i samhällstjänst för att utföra reellt demokratiarbete? Barnen har rätt till det senare.<br />
<br />
Jag är medveten om att jag sticker ut hakan nu, men jag anser att det är viktigt för såväl barnen som för förskolans utveckling att man gör ett val. Det är också viktigt för ens egen hälsa att man arbetar i ett yrke där man kan vara stolt över det uppdrag man har och utför det på ett professionellt sätt. Själv har jag dragit en gräns för hur långt jag är beredd att gå. Om förskolan någon gång får uppnåendemål för barn, då kommer jag att sluta. Om det sker...vilket jag inte hoppas. För jag älskar verkligen att vara demokratiarbetare!<br />
<br />
<b>/Martina L</b>Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-6088830088819067092016-04-29T12:28:00.001+02:002016-04-29T13:53:36.428+02:00"VARFÖR HÄNDER DET INGENTING!?"Den frustrerade kommentaren får jag av Margareta Öhman vid vårt samtal efter min SETT-föreläsning om barns rätt till inflytande. Jo, det är <a href="http://www.margaretaohman.se/home/" target="_blank">The Margareta Öhman</a>. Hon som skrivit den hyllade boken "Hissad och dissad" och som genom sitt arbete gjort skillnad för så många barn genom åren. Hon har åkt ut till Kista enbart för att lyssna till min föreläsning, vilket i sig gjorde mig enormt hedrad, men framför allt exalterad över de gnistor som slår inom en när man möter en människa som verkligen brinner för det man själv brinner för. Sådana möten är så viktiga för att man själv ska orka behålla glöden. Trots en trött post-SETT-kropp så känner mitt inre sig nu fulladdat för att vi måste ta tag i det här med barns rätt till inflytande i förskolan, på riktigt...IGEN! "Det här har pågått i över 40 år", säger Margareta, och vi konstaterar att det går alldeles för långsamt. I vissa fall har utvecklingen till och med gått bakåt.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyKiXzaTk8Co3BFtXfvaLra0Ng0prxSn-t-VpxOqWgC3pLx3ntVwLSQsJumsEg5gVw_zD3oPTSVezI9fFT4z4nij055aKLBVU96TvYVlr8KD5ACnrUcshklKEX-mHzjlZIUSfSJuEnK4L0/s1600/13091642_10153996116121480_1404401988_o.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyKiXzaTk8Co3BFtXfvaLra0Ng0prxSn-t-VpxOqWgC3pLx3ntVwLSQsJumsEg5gVw_zD3oPTSVezI9fFT4z4nij055aKLBVU96TvYVlr8KD5ACnrUcshklKEX-mHzjlZIUSfSJuEnK4L0/s320/13091642_10153996116121480_1404401988_o.jpg" width="239" /></a>Idag varvar jag ner med vardagssysslor och umgänge med mina egna barn. Det är ett fantastiskt sätt för mig att distansera mig och reflektera för att tankarna ska ledas in i nya banor och sätta igång nya idéer om hur vi verkligen ska kunna göra något åt det.<br />
<br />
Vid min föreläsning igår knöt jag vid några tillfällen an till boken jag skrivit och som Lärarförlaget kommer att ge ut i början av hösten. Nästan all återkoppling jag fick av åhörarna efteråt handlade om de tankar ur boken som jag delgav. Det känns hoppfullt. Samtidigt blir jag beklämd över alla dessa pedagoger som verkligen brinner för att barn ska få det inflytande de har rätt till i förskolan, men möter så mycket motstånd från kollegor. Var finns deras chefer? Ingen pedagog som förstått demokratiuppdraget ska lämnas ensam med att få sina kollegor att ta sig an det. Någon frågade mig om tips på forskning. Mitt svar blev: "Det behövs ingen forskning för att motivera barns rätt till inflytande i förskolan. Det räcker att läsa de första formuleringarna i läroplanen..."<br />
<br />
<b>/Martina L</b>Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-65247632139665414042016-04-26T13:47:00.001+02:002016-04-26T13:54:43.452+02:00PEDAGOGERS UTVECKLING OCH LÄRANDE<div>
Jag och många med mig betonar ofta hur viktigt det är att man som pedagog försöker ta reda på barns perspektiv, för att kunna ge dem ökat inflytande och skapa goda förutsättningar för deras utveckling och lärande. Men precis lika viktigt är det att vi som har olika former av lednings- eller utvecklaruppdrag inom förskolans organisation diskuterar hur vi skapar goda förutsättningar för pedagogernas utveckling och lärande. Det är den mest framgångsrika vägen till reell utveckling av verksamheten. De inspirerande vindar som blåser upp i samband med stora satsningar upplevs av de flesta pedagoger inte ens som en stilla susning. Visst är det bra för mig som utvecklare att få input, men utkomsten av den inputen behöver mätas i vad den gör för skillnad för barnen i verksamheten. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Min erfarenhet är att om man ska satsa på reell verksamhetsutveckling, i avseendet reell skillnad för barnen, är den bästa investeringen man kan göra att ge mer tid till kontinuerlig reflektion för pedagogerna. Förändring i verksamhet bygger på förändrade tankemönster hos den enskilde pedagogen. Därför behöver vi se varje pedagog som unik. Vad har hon/han för pedagogiskt bagage? Vad har gjort henne/honom till den pedagog denne är idag? Tidigare erfarenheter av utbildning, kollegor och chefer sätter sina spår. För att tänka nytt behöver man först få tid att tänka om det gamla. Finns tid att distansera sig till sina handlingsmönster genom reflektion över sin praktik finns också goda förutsättningar för utveckling och lärande hos såväl pedagog som verksamhet. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>/Martina L</b></div>
<div>
<br /></div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-58192428093730567752016-04-19T10:25:00.001+02:002016-04-24T18:19:27.393+02:00BILDER AV BARN I DET OFFENTLIGA RUMMETIgår höll jag en kurs i pedagogisk dokumentation. Under en kursdag får deltagarna mycket tid till process och diskussion. Det är helt fantastiskt att vara med om den tystnad och tillknäppthet som ofta präglar en kursdags inledning för att sedan höra sorlet sprida sig och massor av kloka tankar och funderingar delas mellan deltagarna. Igår tog en av deltagarna upp frågan om barns rätt till att få välja om de vill få dokumentationer av sig själva publicerade eller inte och som många vet är det ett ämne som ligger mig varmt om hjärtat, vilket jag skrivit om i mitt kapitel i boken <a href="http://shop.lararforlaget.se/63-mediepedagogik-pa-barnens-villkor-9789198176223.html" target="_blank">Mediepedagogik på barnens villkor</a> (Lärarförlaget, 2014). Trots att det är något jag tänkt och tänker mycket kring är jag långt ifrån att alltid veta hur jag ska hantera det.<br />
<br />
I det samhälle vi och lever i och som barnen ska växa upp i måste vi prata om det här, pedagoger emellan, men också med barn och föräldrar. Vad innebär ett etiskt förhållningssätt kring dokumentation? En dokumentationsvägg på förskolan är lika mycket en del av det offentliga rummet som att lägga ut något på internet. Även om delningstakten inte är lika hög så finns ändå möjligheten/risken att någon fotograferar av något och delar det vidare.<br />
<br />
Vi vuxna oftast väldigt obekväma inför foton och inspelningar av oss själva. Tänk dig att komma till jobbet varje dag och se dig själv på bild på väggen utan att först ha blivit tillfrågad alternativt ha fått vara med och välja vilken bild som ska offentliggöras. Kanske <a href="https://www.webbstjarnan.se/blogg/jag-tog-en-bild-av-min-kompis-nu-da/" target="_blank">Webbstjärnans material</a> för etiska samtal med elever i skolan kan vara en bra utgångspunkt för etiska samtal kring bruket av och barns delaktighet i våra dokumentationer i förskolan?<br />
<br />
<b>/Martina L</b>Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-48960071122151709162016-03-14T11:20:00.000+01:002016-03-14T21:37:14.779+01:00VAD VÄLJER DU ATT SE?<span style="font-family: inherit;">Han hade byggt något som såg ut som en långtradare. Jag iakttog honom på avstånd från en annan del av rummet. När han hade kört någon meter kom ett av de yngre barnen i gruppen och slet av en del som stack upp. "Nej, sluta!" utbrast han och slet tillbaks delen ur handen på det yngre barnet. Pedagogerna stod tre meter därifrån, med ryggen mot honom. Någon minut senare trampade ett annat barn på hans bygge. "Näää!" Nästan gråtfärdig lagade han bygget. Barnet som trampat sönder det gick vidare därifrån. Pedagogerna stod fortfarande med ryggen mot honom och pratade om något som verkade viktigt för dem. Ytterligare någon minut senare befann han sig bara någon meter bakom dem. Då böjde sig ett yngre barn ner och slet itu hela hans bygge. Den här gången nöjde han sig inte med att utbrista en protest. Han reste sig och knuffade det yngre barnet så att hon började gråta. Då vänder sig plötsligt båda pedagogerna om. En lyfter upp den gråtande flickan. Den andra böjer sig ner mot honom, spänner blicken i honom och säger med förhöjd röst: "Man får inte knuffas på det där sättet!". Han säger ingenting.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">Jag har mött Teo tidigare, för ungefär ett år sedan. Då ville han leka med en annan pojke som cyklade ute på gården. Då hade han inte så många ord, och gick ideligen fram för att försöka stoppa cykeln. När pojken på cykeln skrek kom en av pedagogerna springande och förmanade Teo att sluta störa pojken på cykeln. Pojken på cykeln klev av och gick till sandlådan för att gräva. Pedagogen hade nu vänt ryggen till. Teo följde efter till sandlådan och försökte sätta sig på samma grävskopa som pojken han ville leka med. Pojken på grävskopan skrek. Pedagogen kom springande och tog Teo därifrån med orden: "Man får inte slåss!" När pappan kom för att hämta Teo berättade pedagogen att Teo slagit sin kompis.</span></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit;">Många förbereder och genomför utvecklingssamtal nu. Föräldrar ska delges berättelsen om barnet och barnets utveckling. Men vad innebär det att vara ett förskolebarn och vad är det som påverkar hur barnet blir på förskolan? Vilket utrymme finns det för barnet att skapa sin berättelse i förskolan och vilka krav på anpassning till förskolan ställs redan från då barnet är ny i förskolan? Linda Palla skriver följande i sin avhandling <a href="http://lup.lub.lu.se/luur/download?func=downloadFile&recordOId=2062104&fileOId=2062129" target="_blank"><i>Blicken på barnet; Om olikheter inom förskolan som diskursiv praktik </i>(2011)</a>:</span></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><i>"Med blicken på vad det kan innebära att bli ett förskolebarn visar Gars studie (2002) om föräldraskap och förskolläraruppgift i
den offentliga barndomen, att då förskollärarna vill rusta barnet
inför framtida skolgång tenderar ”barnens problem” att ta stort
utrymme i samtal med barnens föräldrar. I Gars material synliggörs hur det inom den dominerande föreställningen om barnet fokuseras på barnets förmåga att anpassa sig till rådande mönster
och verksamhetens krav, även om föreställningar om barnet med
mer hänsyn till det individuella finns representerade. Lutz (2009)
studie beträffande styrning och administrativa processer pekar
bland annat på att inte heller i administrativa processer blir miljön
problematiserad. Istället är det barnets anpassning till verksamheten som blir det centrala. Problem och tillgångar kopplas till barnet
och verksamhetsperspektivet saknas, såväl i beskrivningar i ansökningsblanketter för extra resurser, som i de genomförda intervjuerna.</i></span></div>
<div class="page" title="Page 33">
<div class="section">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><i>Studierna ovan visar hur och vilka kategoriseringar och konstruktioner av barn som kan skapas inom förskolans ramar. Studierna
visar också hur det oftast eller uteslutande, och måhända med en
</i></span></div>
</div>
</div>
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><i>något polariserande effekt, är barnet som ses som avvikare liksom
att tydligare fokus mot miljö- och omgivningsaspekter i diskussioner runt svårigheter behövs." </i></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: inherit;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;">Vem barnet blir beror på ditt agerande och vad du väljer att se. Vem blir man på din förskola?</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit;"><b>/Martina L</b></span></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-32112315727926930612016-01-24T20:43:00.000+01:002016-03-14T12:02:55.923+01:00ATT GE RUM FÖR NYA TANKAR...Tänk er en gammal skola...på kvällstid...mörkt, tyst, uppställda stolar...<br />
<br />
Och så tänker ni er ett 30-tal pedagoger som arbetat i förskolan hela dagen...och nu ska de ta plats i den gamla skolan, på kvällstid, bland uppställda stolar...det är dags för arbetsplatsträff och ämnet för kvällen är Skollagen...<br />
<br />
Händelsen är hämtad från en av mina gamla arbetsplatser och trots att jag tycker Skollagen är intressant och trots att jag inte hade arbetat i barngrupp alls den dagen höll till och med jag på att somna.<br />
<br />
Att miljön har betydelse för barnens lärande, det är ingen nyhet längre. Men hur är det med pedagogerna? Hur skapar vi dynamiska lärmiljöer för dem? Hur gör vi möten och nätverksträffar energifyllda? Vad triggar de igång? Jag har ofta fått husera med arbetslag och nätverksgrupper i lånade eller delade rum, där inget får sättas upp på väggarna och allt måste lämnas precis som man fann det. Den tröghet jag upplever i systemet när det gäller pedagogers utveckling tror jag delvis hänger ihop med att vi som har som uppdrag att bidra till deras utveckling ofta får dåliga förutsättningar för det, såväl tidsmässigt som miljömässigt, och långa perioder har det känts som om jag trampat vatten.<br />
<br />
Vill vi ha förändring måste vi se till att skapa förutsättningar för förändring.<br />
<br />
Min dröm är fler kreativa mötesrum för pedagogerna; där sinnena väcks till liv, där händerna har svårt att hålla sig borta från materialen och där nya konstruktiva tankar kan födas...jamen, det är ju precis sådana miljöer barnen har rätt till. Vi är kanske inte så olika ändå ;)<br />
<br />
/Martina L<br />
<br />Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-38014791892030963372015-12-24T00:57:00.000+01:002015-12-24T01:23:35.212+01:00LUCKA NR 24 - #STAFETTJULKALENDERN2015Så har det blivit dags för sista luckan i årets stafettjulkalender. Jag vill börja med att tacka alla er som bidrar till att inspirera oss som arbetar i förskolan genom att dela med er. Utan er hade det blivit en väldigt trist och ensidig kalender. Årets nyhet var att kalendern utökats med filmklipp, vilket visade sig vara en riktig höjdare.<br />
<br />
Nu har turen kommit till mig och jag tänker dela med mig av mina tankar kring en tunn liten skrift som är mitt verktyg i arbetet som pedagogista varje dag. Tyvärr har den kommit att bli föraktad i vissa sammanhang. Jag möter föraktet hos såväl lärarutbildare som pedagoger. Jag har även blivit ifrågasatt av kursledare i andra utbildningssammanhang för att jag försvarar den här skriften.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPG1JK_VLvOC4aRtnySGx6uKU_XhyKbHmh0weiTypBlCGkSggfm9U5T62KEAQjU9z1L2K40_NrWRhPkUXweH-fgbeNNFFV0c0TP5U9dsX0b9f7S2B9RPWcFxxCHVu4IyVsnBRV9NWkU_q2/s1600/bild1563.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPG1JK_VLvOC4aRtnySGx6uKU_XhyKbHmh0weiTypBlCGkSggfm9U5T62KEAQjU9z1L2K40_NrWRhPkUXweH-fgbeNNFFV0c0TP5U9dsX0b9f7S2B9RPWcFxxCHVu4IyVsnBRV9NWkU_q2/s1600/bild1563.jpg" /></a>Skriften jag syftar på är Läroplan för förskolan 98/10 och jag väljer alltid att skriva ut båda årtalen för jag tycker att vi behöver påminna oss om att den är över 17 år gammal vid det här laget. Ändå möter jag kontinuerligt förskolor där barn hindras från att lära sig. För det är så jag ser på det när barn inte har tillgång till pennor, musikinstrument, media- och informationsteknik och så vidare... Lärande handlar om kommunikation och de exempel jag precis räknade upp är verktyg för att kommunicera. För barn som ännu inte utvecklat sitt talspråk är det särskilt viktigt att man får möjlighet att kommunicera på andra sätt. Många gånger möter jag precis motsatsen; ju yngre barn, desto färre verktyg för kommunikation. Därför behöver förskolan en läroplan. Inte främst för att förskolan ska förbereda barnen för skolan. Inte främst för att förskolan ska vara föremål för politisk styrning. Förskolan behöver sin läroplan för att säkerställa alla barns rätt till möjligheten att lära sig i en verklighet där det finns pedagoger som gör precis tvärtom.<br />
<br />
Med det vill jag önska er alla en fridfull jul.<br />
<br />
<b>/Martina L</b><br />
<b><br /></b>
<b>Ps.</b> Loris Malaguzzi formulerade en gång en dikt som handlade om precis detta. Den är värd att läsas och reflekteras över dagligen. Hur undviker vi att beröva barnen sina språk? <b>Ds. </b><br />
<b><br /></b>
<br />
<div class="left" style="color: #5a5a5a; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 16.5px;">
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">Ett barn är gjort av hundra språk</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">Barnet har hundra språk</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">hundra händer</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">hundra tankarhundra </span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">sätt att tänka</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">att leka och att tala på</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">hundra alltid hundra</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">sätt att lyssna</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">att förundra att tycka om</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">hundra lustar att sjunga och förstå</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">hundra världar att uppfinna</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">hundra världar att drömma fram</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">Ett barn har hundra språk</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">(och därtill hundra hundra hundra)</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">men berövas nittionio.</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">Skolan och kulturen</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">skiljer huvudet från kroppen.</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">Man ber barn;</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">att tänka utan händer</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">att handla utan huvud</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">att lyssna men inte tala</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">att begripa utan glädjen i</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">att hänföras och överraskas</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">annat än till påsk och jul.</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">Man ber dem:</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">att bara upptäcka</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">den värld som redan finns och</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">av alla hundra</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">berövar man dem nittionio</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">Man säger dem:</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">att leken och arbetet</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">det verkliga och det inbillade</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">vetenskapen och fantasin</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">himlen och jorden</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">förnuftet och drömmarna</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">är företeelser</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">som inte hänger ihop.</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">Man säger dem:</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">att det inte finns hundra</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">Men barnet säger:</span></i><br />
<i style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;"><span style="color: #741b47;">Tvärtom, det är hundra som finns.</span></i></div>
<div style="color: #333333; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px;">
<br /></div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-28026998774285731132015-12-22T10:00:00.003+01:002015-12-22T10:00:50.863+01:00LUCKA NR 22 - #STAFETTJULKALENDERN2015<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Dagens lucka kommer från Emma Lewis: </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><i>"Jag heter Emma
Lewis och arbetar som förstelärare i S:t Jörgens förskolor i Helsingborg. Som
förstelärare försöker jag inspirera med mina tankar om konstens betydelse i
förskolan, digitala lärmiljöer och delaktighet på olika sätt. När jag läste om
Martina Lundströms Stafettjulkalender blev jag helt såld och tänkte att jag
måste dela med mig av en bok som gjort ett starkt intryck på mig!<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><i>Jag hade
kunnat dela med mig av många spännande böcker som gjort starkt intryck på mig
som pedagog likt, Mediapedagogik på
barnens villkor, Lyssnandets pedagogik, Skon och måttbandet och många fler.
Dessa böcker kan jag läsa flera gånger om och varje gång finner jag ett nytt
sätt att se på den pedagogiska dokumentationen, barns delaktighet, lärmiljöer
och barnens sätt att ta plats i staden etc. Men boken jag vill tipsa er att
läsa just idag är inte en bok som är riktad till pedagoger utan till barn. Det är
en barnbok som jag tycker är så oerhört vacker och inspirerande, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Kubbes
museum</b> av <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Åshild Kanstad Johnsen</b>. Likheten mellan Kubbes museum och de andra böckerna jag nämnt är att även den
inspirerar till nya tankar kring den pedagogiska dokumentationen, kring
delaktighet, lärmiljöer och hur våra barn får ta plats i staden i ett större
sammanhang.<span style="mso-spacerun: yes;">
</span><o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Kubbes museum</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> handlar om Kubbe som bor långt inne
i skogen. Vi får träffa hans bästa vän Gran och hans mycket viktiga farmor som
bor i ett stort hus i stan. Tisdagar är för Kubbe veckans upptäckardag. Då
beger han sig ut och plockar och plockar och plockar… När Kubbe kommer hem lär
han sig vad sakerna heter, sorterar och grupperar för att slutligen fästa en
namnlapp runt varje sak med ett litet snöre. En dag inser han att han har för
mycket saker och undrar vad han ska göra med alla sina saker. När Kubbe undrar
över något ringer han alltid till sin kloka farmor. Det gör han även denna
tisdag och farmor kommer på en idé…<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgImF81uBB8AMplUZ2ULMkvDMQ0M_Cvc9NB-eLnbTIvXtvi0w_Wk_0vz9JrB5eOrGcSiN-XNiM7n8T-4B7HdZjiabtUEleLk7iKtgVkCa6dKuo6VmCtMrjb-jYJAh9jMOsx81IL8xgAq947/s1600/29678260_O_8.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgImF81uBB8AMplUZ2ULMkvDMQ0M_Cvc9NB-eLnbTIvXtvi0w_Wk_0vz9JrB5eOrGcSiN-XNiM7n8T-4B7HdZjiabtUEleLk7iKtgVkCa6dKuo6VmCtMrjb-jYJAh9jMOsx81IL8xgAq947/s1600/29678260_O_8.jpg" /></a><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><i>I Kubbes museum får vi ta del av skönheten
runtomkring oss, det estetiska i en kvist, en sak som sticks eller en sak som
är böjd. Det vackra som barn ofta ser men som vi vuxna ibland har för bråttom
för att titta närmare på. Kubbe upptäcker, plockar, samlar, sorterar, grupperar,
skapar, undersöker, dokumenterar och kommunicerar, likt alla våra barn i
förskolan. Kubbes farmor hade lika gärna kunnat vara en viktig pedagog som
lyssnar in barnets frågor och tankar, som är nyfiken och som kommer med
utmaningar. Hon tar vara på Kubbes erfarenheter och hjälper honom i val av
verktyg och material. Hon hade kunnat vara den pedagog som låter barnet ta
plats och viktiggör dess upptäckter. Under processen stöter också Kubbe på kluringar
och måste tänka om. Han får hjälp av sin farmor och sina vänner och tillsammans
kommer de på nya sätt. Tillsammans tror jag vi kan skapa världar där det
estetiska får ta större plats och där det lilla får vara viktigt. <o:p></o:p></i></span></div>
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:DocumentProperties>
<o:Revision>0</o:Revision>
<o:TotalTime>0</o:TotalTime>
<o:Pages>1</o:Pages>
<o:Words>483</o:Words>
<o:Characters>2563</o:Characters>
<o:Company>Martinas Macbook Air</o:Company>
<o:Lines>21</o:Lines>
<o:Paragraphs>6</o:Paragraphs>
<o:CharactersWithSpaces>3040</o:CharactersWithSpaces>
<o:Version>14.0</o:Version>
</o:DocumentProperties>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>SV</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="276">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Normal tabell";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:Calibri;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><i>En vacker och
tänkvärd bok som alla borde läsa tillsammans med barn, men även tillsammans med
vuxna!"</i><o:p></o:p></span></div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-4575068880474911712015-12-21T08:51:00.000+01:002015-12-21T08:54:09.084+01:00LUCKA NR 21 - #STAFETTJULKALENDERN2015Dagens lucka kommer från Simon Melin, förskollärare i Helsingborg. Han skriver såhär:<br />
<pre style="color: #333333; font-size: 13px; padding: 0px; white-space: pre-wrap !important;"><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">"Först när jag hoppade på att vara med i kalendern tänkte jag att jag skulle hitta något youtubeklipp som kunde representera en föreläsning som betytt mycket för mig i förskolläraryrket. En föreläsning med Lennart Lindén och Morgan Alling med titeln “Besvärliga människor”. Den handlade om hur vi själva kan agera för att skapa bra möten med andra och att det bara är just oss själva som vi kan förändra på. Den viktigaste lärdomen och det som jag tagit mest fasta på från föreläsningen är vikten av att inte gå in och stångas med en person som inte är mottaglig för kommunikation utan istället locka över den andra till ditt eget sinnestillstånd innan det går att föra en dialog. Men eftersom jag inte hittade ett representativt youtubeklipp så har jag valt en annan vinkel som betytt mycket för mig, nämligen min ingång till förskolläraryrket.
Min mamma är också förskollärare, vilket har influerat mitt yrkesval och en som alltid stått på barnens sida. En situation som hon berättat för mig var när hon vikarierade på en förskola och hon tillsammans med barnen började trumma med spadar och hinkar i sandlådan. Detta störde de andra pedagogerna som satt på sandlådekanten och pratade om vad de gjort i helgen. De tyckte att det var ett himla oljud och att man inte kunde höra vad man sa till varandra, min mamma sa till dom att då kunde de gå därifrån eftersom detta var </span></i><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">barnens plats och inte ett fikarum.</span></i></pre>
<pre style="color: #333333; font-size: 13px; padding: 0px; white-space: pre-wrap !important;"><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Låten <a href="https://youtu.be/3nYeN5rBGgs" target="_blank">“I wanna rock”</a> som får representera denna</span></i><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"> inspirationskälla, kommer från den </span></i><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">allra första skivan jag fick när jag var fyra år av just min mamma.</span></i></pre>
<pre style="color: #333333; font-size: 13px; padding: 0px; white-space: pre-wrap !important;"><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Sen vill jag också lyfta barnen som är en ständig inspirationskälla genom <a href="https://youtu.be/xqpyNhBr2xE" target="_blank">vår musikvideo</a> "En brandbil" som barnen på vår avdelning var med och gjorde nu i höstas. Dessa två klipp får fungera som en inspiration för att låta barnen rocka, ta plats och musicera mera!"
</span></i></pre>
<pre style="color: #333333; font-size: 13px; padding: 0px; white-space: pre-wrap !important;"></pre>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-26348895025134148362015-12-18T08:39:00.000+01:002015-12-18T08:39:15.438+01:00LUCKA NR 18 - #STAFETTJULKALENDERN2015 Lucka nummer 18 i #Stafettjulkalendern2015 kommer från Anne-May Fiedler, utvecklingschef inom Pysslingens förskolor i Farsta-Enskede. Hon skriver följande:<br />
<br />
<i>"Jag skulle vilja belysa en bok som jag använder mycket när jag handleder arbetslag kring systematikens olika delar; mål, resultat, analys och förbättringar. </i><br />
<i><br /></i>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOr1gZQkM1csJ4HOXPQwvdSjc_EWFq24xXikLc6HItS-3TXK0xsN0wk5_aa-iirES1h3jNJyy4MOjwDxtCywXq8QQY_-GASuolyjmi9NE7mK0Nj_b3iW9yj-u8ijNqDlHVBKcrNrXsRUSH/s1600/det-pedagogiska-kretsloppet---ett-kvalitetslyft-for-forskolan.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOr1gZQkM1csJ4HOXPQwvdSjc_EWFq24xXikLc6HItS-3TXK0xsN0wk5_aa-iirES1h3jNJyy4MOjwDxtCywXq8QQY_-GASuolyjmi9NE7mK0Nj_b3iW9yj-u8ijNqDlHVBKcrNrXsRUSH/s1600/det-pedagogiska-kretsloppet---ett-kvalitetslyft-for-forskolan.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">"Det pedagogiska kretsloppet - ett kvalitetslyft<br />för förskolan" av Roger J Danielsson och<br />Hans-Olof Hanselid<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<i>Trots att vi haft förskolans läroplan sedan 1998 och kapitel 2.6 är det fortfarande förskolans systematik som man misslyckas med ute i verkligheten. Det är också det som man får mest nedslag på vid skoltillsyner. </i><div>
<i><br /></i><div>
<i>Det har kommit många böcker och kurser i systematiskt kvalitetsarbete, många bra men ibland lite för teoretiska när man ska få med alla pedagogers lärstilar. När jag började arbeta med den här handboken upplevde jag att jag fick med mig fler pedagoger och en större måluppfyllelse gällande systematiken och dess delar."</i><i><br /></i></div>
</div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-68569217933174355202015-12-08T08:44:00.000+01:002015-12-08T08:55:03.071+01:00LUCKA NR 8 - #STAFETTJULKALENDERN2015Dagens lucka kommer från förskollärarna Jenny Ahlström och Anna Lesant:<br />
<br />
<span style="background-color: #e1e8ed; color: #292f33; white-space: pre-wrap;"><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">"Hej! Vi är två förskollärare som jobbar tillsammans på förskolan Galaxen i Bromma. Vi tog examen från Stockholms Universitet i juni 2015 och vi har båda skolat om oss till förskollärare lite senare i livet och har långt arbetslivserfarenhet från andra yrken i bagaget. Vårt intresse för IKT i förskolan låg till grund för vårt examensarbete som vi gärna vill dela med oss av. Vi hade tidigare upplevelser av att digitala verktyg inte används eller är tillgängliga för barn att själva experimentera med. När vi hade chansen att genomföra en egen studie var valet givet, vi ville försöka ta reda på vad som krävs för att IKT ska integreras i den pedagogiska verksamheten på ett kreativt sätt. Vi fick möjlighet att intervjua medie/IKT-pedagoger vilket gav oss massor av ny kunskap och inte minst enormt mycket inspiration inför vårt framtida arbete som förskollärare! </span></i></span><br />
<span style="background-color: #e1e8ed; color: #292f33; white-space: pre-wrap;"><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></i></span>
<span style="background-color: #e1e8ed; color: #292f33; white-space: pre-wrap;"><i><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Mvh Jenny & Anna"</span></i></span><br />
<br />
<br />
De delar med sig av sitt examensarbete från våren 2015:<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?aq=%5B&c=1&af=%5B%5D&searchType=SIMPLE&query=Lesant&language=sv&pid=diva2%3A823876&dswid=6914" target="_blank">"Barnen är ju redan där, de är ju hur nyfikna och intresserade som helst: IKT i förskolan"</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-5519995314780561762015-12-07T13:09:00.001+01:002015-12-07T13:13:25.760+01:00LUCKA NR 7 - #STAFETTJULKALENDERN2015<div class="MsoBodyText" style="margin-left: 36.0pt;">
<span style="font-size: 11pt;"><br /></span>
<span style="font-size: 11pt;"><br /></span>
</div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-size: 15px;">Dagens lucka kommer från Johan Fjellman, förskollärare i Huddinge. Han bjuder oss på en delikat länk från Sveriges Radios arkiv:</span><br />
<span style="font-size: 15px;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><a href="http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/52518?programid=1602" target="_blank">Ska barn få ställa till?</a></span><br />
<br />
<i>- Ja, vart tror ni att ni är? Tror ni att ni är nere i en gruva under jorden och att det är stöttorna som ramlar samman? Nä, det är ni inte riktigt. Ni är i S:t Görans daghem.</i><br />
<span style="font-size: 11.0pt;"><br /></span>
<span style="font-size: 11.0pt;">Med dom orden vill jag ta
med er tillbaka till år 1946. Samma år som Carl XVI Gustaf föddes på Haga
Slott. Men det är inte till Haga vi ska. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-size: 11.0pt;">Jag vill ta er med till S.t
Görans daghem och ett reportage av kulturjournalisten Gunnar Helén. Reportern
besöker bland annat S.t Görans daghem i Stockholm. Där möter reporten Gunnar
Helén assistenten fröken Törnkvist. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-size: 11.0pt;">Bland annat säger frö</span><span lang="DE" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: DE;">ken T</span><span style="font-size: 11.0pt;">ö</span><span lang="DA" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: DA;">rnkvist p</span><span style="font-size: 11.0pt;">å fr</span><span lang="DA" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: DA;">å</span><span style="font-size: 11.0pt;">gan om barn ska få ställa till: </span><br />
<span style="font-size: 11.0pt;"><br /></span>
<span style="font-size: 11.0pt;">- <i>Ställa till, ja, dom arbetar. Det är ju deras sätt att arbeta. Att bygga stora
saker till exempel och att sen riva ner dom. Man f</i></span><i><span lang="DA" style="font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: DA;">å</span><span style="font-size: 11.0pt;">r ju respektera deras arbetsformer som man respekterar andras yrke.</span></i><br />
<span style="font-size: 11pt;"><br /></span>
<span style="font-size: 11pt;"><i>- </i>Med det innebär väl i alla fall att ni har vissa krav att de ska göra ordning efter
sig?</span><br />
<span style="font-size: 11pt; text-indent: -14.2pt;"><br /></span>
<br />
<div style="text-indent: 0px;">
<span style="font-size: 11pt; text-indent: -14.2pt;"><i>- Ja absolut och det tror jag barn tycker om för de är
nog i grund och botten små ordningsmänniskor.</i></span></div>
<div style="text-indent: 0px;">
<span style="font-size: 11pt; text-indent: -14.2pt;"><br /></span></div>
<div style="text-indent: 0px;">
<span style="font-size: 11pt; text-indent: -14.2pt;"><i>- </i>Alla?</span></div>
<div style="text-indent: 0px;">
<span style="font-size: 11pt; text-indent: -14.2pt;"><br /></span></div>
<div style="text-indent: 0px;">
<span style="font-size: 11pt; text-indent: -14.2pt;"><i>- Nja, jag tror att barn från början är det, Men sen
beror det på uppfostran, att till exempel inte få lov att hinna lägga in, dom
får inte lov att klä på sig ordentligt. För mamman har så bråttom. Det är
miljön som gör det.</i></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-size: 11.0pt;">Fröken Törnblom visar på
den barnsyn och en människosyn som jag beundrar.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Hon står verkligen på barnens sida och
försvarar deras rättigheter att få vara barn. Rättigheter som inte alltid är
självklara. Var går gränsen? Får barn i den svenska förskolan 2015 ställa till?
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-size: 11.0pt;">Sedan jag för första gången
lyssnade på fröken Törnbloms klokheter har jag burit dem med mig. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-size: 11.0pt;">Att inte ha så bråttom i
mitt värderande av barns lek och utforskande. Att inte vara den som kommer och
säger nej eller stopp till något som jag inte har en aning om. Vem är jag
egentligen att värdera barns lek, utforskande och lärande? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4kuY9RDB5c7vPlslXiozcb10-VKK0tfWf0cKD3AEQxzz2-sHtFrdVgbh-8Zy-esf18SmqxH-iSQM3FKfwCMic8Khkbh7gQsfMrW3jEJLy7hAHHxNrHhuazA6xvWcTzj-APvzrC_ETknKe/s1600/Fredha%25CC%2588llsparken_1946.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="268" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4kuY9RDB5c7vPlslXiozcb10-VKK0tfWf0cKD3AEQxzz2-sHtFrdVgbh-8Zy-esf18SmqxH-iSQM3FKfwCMic8Khkbh7gQsfMrW3jEJLy7hAHHxNrHhuazA6xvWcTzj-APvzrC_ETknKe/s320/Fredha%25CC%2588llsparken_1946.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Fredhällsparken</td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: 11.0pt;">Istället vill jag vara den
som genom att lyssna på barnet vinner dess förtroende, att få vara den som får
chansen att ta del av barnens lek på djupet och kanske få följa med till
barnens allra hemligaste platser i såväl fantasin som i den verkliga leken. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-size: 11.0pt;">Jag vill vara den som
tillsammans med barnen skapar miljöer som är estetiskt tilltalande, genomtänkta
och erbjuder många valmöjligheter. </span><br />
<span style="font-size: 11.0pt;">Miljöer som bjuder in till möten, samarbete
och lärande. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-size: 11.0pt;">Lyssna gärna på det 20
minuter långa avsnittet och förundras över en svunnen tid som i tanken inte är
allt för långt borta. </span><span style="font-size: 11pt;">I radioprogrammet möter du
förutom Gunnar Helén och fröken Törnblom även fru Svensson, fru Romell och
stadsträdgårdsmästaren Holger Blom.</span></div>
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText">
<span style="font-size: 11.0pt;">Som avslutning blir det en
liten tanke om att det kanske var fröken Törnblom som med sina kloka resonemang
fick reporten Gunnar Helén att senare sadla om från reporter till skolpolitiker
och riksdagsman.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><br />
<span style="font-size: 11.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"></span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<br />
/Johan Fjellman</div>
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:DocumentProperties>
<o:Revision>0</o:Revision>
<o:TotalTime>0</o:TotalTime>
<o:Pages>1</o:Pages>
<o:Words>456</o:Words>
<o:Characters>2421</o:Characters>
<o:Company>Martinas Macbook Air</o:Company>
<o:Lines>20</o:Lines>
<o:Paragraphs>5</o:Paragraphs>
<o:CharactersWithSpaces>2872</o:CharactersWithSpaces>
<o:Version>14.0</o:Version>
</o:DocumentProperties>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>SV</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
<w:UseFELayout/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="276">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" Name="Body Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Normal tabell";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman";
border:none;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoBodyText">
<br /></div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-8345044413827290512015-12-03T08:02:00.001+01:002015-12-03T08:04:21.273+01:00LUCKA NR 3 - #STAFETTJULKALENDERN2015<div class="MsoNormal">
Dagens lucka kommer från Malin Ekberg, kvalitetsutvecklare och biträdande förskolechef vid Pysslingen i Helsingborg: </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
För en tid sen…<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Barnet som satt i mitt knä var otröstligt. Pedagogernas
försök att nå honom via ord, bilder, och texter hjälpte inte. Vaggande,
vyssande och bärande hjälpte inte. Tårarna rann längs hans kinder. Han grät och
uttalade samma ord om och om igen. Vi förstod inte, ingen av oss förstod. Vi
kände oss maktlösa att inte kunna förstå ett barn, inte kunna trösta och inte
kunna finnas där när han behövde. Barnet talade Arabiska. Han hade aldrig talat
eller hört talas om något annat språk än arabiska. Det är jobbigt att stå
maktlös inför något som vi brukar vara experter på. Att kommunicera med
varandra, förstå varandra. Jag hade fått pojken i mitt knä på mitt kontor.
Stora tårar rann ner. Vi satt vid min dator. Jag skrev. Han tittade på mina
fingrar, tangenter och upprepade återigen arabiska ord. Jag tänkte, jag måste
kunna göra något. Googlade arabiska – barn – filmer. UR kommer upp, <a href="http://www.ur.se/Produkter/167366-Pinos-dagbok-arabiska-Pino-pa-upptacktsfard" target="_blank">Pino på arabiska</a>. LYCKA! Jag klickar mig fram och sen sitter vi där. Nära tillsammans
och tittar och lyssnar på Pino på arabiska. Han ler, hans tårar har slutat att
rinna. Han till och med skrattar och upprepar vad Pino säger. Jag upprepar
orden han säger på arabiska och pekar. Vi förstår varandra. Vi tittar på
avsnittet om och om igen. Han andas lugnt, vi ler och han blir lugn. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">”Att göra sig förstådd och att kunna
kommunicera med sin omgivning, vare sig det sker verbalt på ett eller fler
språk eller ickeverbalt med kroppsspråk, kan ses som fundamentalt för ett litet
barns utveckling”</i> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2_5HFeVD8mxJvQA3UJdNWJTfUbEVlKeBhgYXbg7k-kYBGGB26Hh_jRER3WDg_BnsY3bO0VeV84I5hpvSgT67uFb1aMw9KoH3kvjy9yN4R2Yf4DvQZQUX55pqPdNaUk1Pg-2nvdhD2O3rm/s1600/fA%25CC%2583%25C2%25B6rskoleboken_redigerad-1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2_5HFeVD8mxJvQA3UJdNWJTfUbEVlKeBhgYXbg7k-kYBGGB26Hh_jRER3WDg_BnsY3bO0VeV84I5hpvSgT67uFb1aMw9KoH3kvjy9yN4R2Yf4DvQZQUX55pqPdNaUk1Pg-2nvdhD2O3rm/s200/fA%25CC%2583%25C2%25B6rskoleboken_redigerad-1.jpg" width="182" /></a>Detta var en hel del år sen. Mycket har hänt inom It kommunikation
sedan dess.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Mitt tips om bok blir därför
denna gången <a href="http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D3036" target="_blank">”Flera språk i förskolan” – skolverket 2013</a>. Nästan var 5:e
förskolebarn använder fler än ett språk dagligen. Regeringen har gett
skolverket i uppdrag att öka förskolepersonalens kunskaper om barns flerspråkiga
utveckling. Förskolan ses som en domän där språket är centralt för och bidrar
till barnens språkutveckling och lärande. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Hur arbetar ni på din förskola? Hur medvetna
är ni om barnens språkliga utveckling? Visste ni t.ex. Att när ett barn kan
säga omkring tio olika ord förstår det redan över 100. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Idag hörde jag en berättelse som hänt på skolan, om en våra
nya pojkar som kommer från Syrien. Kompisarna som går bredvid honom, de
använder en lärplatta och konverserar, dom ler, pratar och man kan höra deras skratt.
Dom diskuterar, konverserar och det fungerar. Dom skrattar när översättningarna
inte riktigt fungerar. Men vad gör det. Han behöver inte känna sig ensam, han
är en i gänget redan. Han vill gå i skolan. Tillsammans lär sig barnen av
varandra. Vi måste vara lyhörda, finnas och förstå behoven av språket som en
del i det sociala livet. Lära oss att ta tillvara på de hjälpmedel som lär oss
att förstå varandra idag. Hjälpmedel som i barnens värld redan är så
självklara. Att arbeta med flera språk i förskolan har blivit en självklarhet,
en självklarhet som inte alls var självklart när jag satt tillsammans med vår
lilla pojke och tittade på Pino. Idag vet vi mer och idag gör vi mer inte bara
för att det är vårt uppdrag utan för att vi måste. Vad och hur är det som gör
skillnad. Du kan också göra skillnad.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Flera språk i förskolan – teori och praktik <o:p></o:p></div>
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:DocumentProperties>
<o:Revision>0</o:Revision>
<o:TotalTime>0</o:TotalTime>
<o:Pages>1</o:Pages>
<o:Words>511</o:Words>
<o:Characters>2709</o:Characters>
<o:Company>Martinas Macbook Air</o:Company>
<o:Lines>22</o:Lines>
<o:Paragraphs>6</o:Paragraphs>
<o:CharactersWithSpaces>3214</o:CharactersWithSpaces>
<o:Version>14.0</o:Version>
</o:DocumentProperties>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>SV</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
<w:UseFELayout/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="276">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Normal tabell";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal">
Skolverket 2013 <o:p></o:p></div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-28319722337682206022015-12-01T08:01:00.001+01:002015-12-01T08:20:48.570+01:00LUCKA NR 1 - #STAFETTJULKALENDERN2015Lucka nummer ett kommer från Erika Andersson, förskollärare vid Vreta förskola i Eskilstuna. Hon skriver följande om boken hon rekommenderar:<br />
<br />
<div style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">
<i>"Den bok jag vill tipsa om har inspirerat mig mycket gällande arbetet med IKT i förskolan.<br />Innan jag läste denna bok hade jag varit sugen på att jobba med QR-koder och när jag läst om detta i boken var det ingen tvekan, jag provade! Och vilken hit det blev!!<br />När jag och mina kollegor introducerade QR-koden första gången så var det så härligt att höra barnens resonemang om vad det kunde vara. Gissningar som skattkarta och meddelande kom upp.<br />Jag skapade en karaktär "Vretatrollet", som är den som skickar meddelanden/uppgifter till barnen. Uppdragen har varit av lite olika karaktär; allt från att leta vårtecken, gå på frågerunda (med X-note),<br />skapa egna QR-koder med en ljudfil (där de spelat in vad de heter) till sina fackbilder, till det senaste där "Vretatrollet" bett om en återkoppling kring hur det går med vårt kompiskontrakt.</i></div>
<div style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">
<i>QR-koder har kommit för att stanna i mitt arbete med barnen, de lockar barnen till lust och nyfikenhet till att lära sig nya saker!<br />Boken som gjorde detta möjligt och som jag vill rekommendera alla att läsa är - "Mediepedagogik på barnens villkor", Ulla-Karin Lundgren Öhman (red)."</i></div>
<div style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">
<i><br /></i></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1ccDWerD-qShaIMXaUGm0wffiBg3VVhW8Qyzl96sISVxlwQxtwZWKmYVfh2dOWNm4trVpbhU-FvwPfYisI3TDE_2lCmFpaKaCkEpL6V3UXMJ0P3ED1Swq95I83Ud9V3gBaWMo0afcVVwf/s1600/9789198176223_200.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1ccDWerD-qShaIMXaUGm0wffiBg3VVhW8Qyzl96sISVxlwQxtwZWKmYVfh2dOWNm4trVpbhU-FvwPfYisI3TDE_2lCmFpaKaCkEpL6V3UXMJ0P3ED1Swq95I83Ud9V3gBaWMo0afcVVwf/s1600/9789198176223_200.jpeg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Bild: Lärarförlaget</td></tr>
</tbody></table>
<div style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">
<i><br /></i></div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-19550465801970572002015-11-17T16:14:00.001+01:002015-12-24T01:24:28.282+01:00#STAFETTJULKALENDERN 2015Nu börjar anmälningarna till årets stafettjulkalender komma in. Vill du också delta? Maila mig på info@martinalundstrom.se. I år delar deltagarna med sig av en bok eller något filmklipp som betytt mycket i yrkesrollen. <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2014/11/stafettjulkalendern-2015-vill-du-vara.html" target="_blank">Här</a> kan du ta del av föregående års kalendrar. Här nedan hittar du årets deltagarlista. Klicka på namnet för att öppna luckan (öppnar 1/12):<br />
<br />
1/12 <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2015/12/lucka-nr-1-stafettjulkalendern2015.html" target="_blank">Erika Andersson</a><br />
2/12 <a href="http://larplattaniforskolan.blogspot.se/2015/12/adventstaffeten.html" target="_blank">Anna-Kari Palm</a><br />
3/12 <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2015/12/lucka-nr-3-stafettjulkalendern2015.html" target="_blank">Malin Ekberg</a><br />
4/12 <a href="https://ateljeristansmummel.wordpress.com/2013/12/03/dilemmat-med-lucka-nr-fyra/" target="_blank">Favorit i repris...</a><br />
5/12 <a href="http://pedagogisthen.blogspot.se/2015/12/engagemang-skapargladje-yrkesstolthet.html?m=1" target="_blank">Mathias Köppen</a><br />
6/12 <a href="http://www.jennymitti.blogspot.se/2015/12/stafettjulkalendern-2015.html" target="_blank">Jenny Henriksson</a><br />
7/12 <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2015/12/lucka-nr-7-stafettjulkalendern2015.html" target="_blank">Johan Fjellman</a><br />
8/12 <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2015/12/lucka-nr-8-stafettjulkalendern2015.html" target="_blank">Jenny Ahlström och Anna Lesant</a><br />
9/12 <a href="http://fangalyckan2.blogspot.se/2015/12/stafettjulkalendern2015.html" target="_blank">Camilla Svedberg</a><br />
10/12 <a href="http://pedagogikframtid.blogspot.se/2015/12/stafettjulkalendern-lucka-nr-10.html" target="_blank">Linda Linder</a><br />
11/12 <a href="https://www.blogger.com/Lucka%20nr%2011%20i%20#Stafettjulkalendern2015 %C3%A4r en favorit i repris fr%C3%A5n 2013. Ulla-Karin Lundgren tipsade oss d%C3%A5 om en bok som blivit en "klassiker" inom svensk f%C3%B6rskola: https://lekmit.wordpress.com/2013/12/19/staffettjulkalender-lucka-19/" target="_blank">Favorit i repris...</a><br />
12/12 <a href="http://barnkulturen.blogspot.se/2015/12/varfor-gor-vi-det-vi-gor-och-ska-vi_12.html" target="_blank">Maria Samrell</a><br />
13/12 <a href="https://thompotti.wordpress.com/2015/12/13/lucka-13-stafettjulkalendern2015/" target="_blank">Linda Thomsson</a><br />
14/12 <a href="http://digitalistan.se/?p=1179" target="_blank">Favorit i repris...</a><br />
15/12 <a href="https://ateljeristansmummel.wordpress.com/2015/12/14/ett-land-som-heter-syrien-och-dar-ar-det-krig/" target="_blank">Ingela Åström</a><br />
16/12 <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2013/12/stafettjulkalendern-lucka-nr-15-av.html" target="_blank">Favorit i repris...</a><br />
17/12 <a href="http://annkronberglarsson.blogspot.se/2015/12/nippertippan-och-jag-lucka-nr-17.html" target="_blank">Ann Kronberg Larsson</a><br />
18/12 <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2015/12/lucka-nr-18-stafettjulkalendern2015.html" target="_blank">Anne-May Fiedler</a><br />
19/12 <a href="http://paddagogerna.blogspot.se/2015/12/lucka-19-i-arets-stafettkalender.html?m=1" target="_blank">Tessan Åkerblom</a><br />
20/12 <a href="http://larandeframtid.com/2015/12/20/lucka-20-the-danger-of-a-single-story/" target="_blank">Erika Kyrk Seger</a><br />
21/12 <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2015/12/lucka-nr-21-stafettjulkalendern2015.html" target="_blank">Simon Melin</a><br />
22/12 <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2015/12/lucka-nr-22-stafettjulkalendern2015.html" target="_blank">Emma Lewis</a><br />
23/12 <a href="https://forskollarartankar.wordpress.com/2014/12/11/lucka-13/" target="_blank">Favorit i repris...</a><br />
24/12 <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2015/12/lucka-nr-24-stafettjulkalendern2015.html" target="_blank">Martina Lundström</a><br />
<br />Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-88116758147072541482015-08-30T19:21:00.000+02:002015-08-30T19:53:42.610+02:00ATT SE VÄRLDEN GENOM BARNENS ÖGON<div style="text-align: center;">
Vi kan aldrig veta vad ett barn tänker, men vi kan försöka förstå vad barnet är upptaget med just nu genom att se på det barnen tittar på. Förr tittade vi inom förskolan på själva barnen, jaget och den egna personlighetsutvecklingen var i centrum. Idag är det genom att rikta blicken och kameran på det barnet har framför sig som vi kan få syn på vad barnen är i färd med att upptäcka och undersöka. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Igår umgicks jag med Johannes, ni vet han som jag bar stegen med i det <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2014/03/har-barnen-lart-dig-nat-idag.html" target="_blank">här</a> blogginlägget. Han har hunnit bli 3 1/2 år nu och han ville visa mig någonting. "Kom", sa han, och så följde jag med honom till husgrunden på mina föräldrars hus, huset som jag bodde i tills jag var 20 år. Huset som jag tillbringat alla mina 44 somrar i, i varierande utsträckning. När vi kom fram till huset visade han mig att det satt fast små små fina stenar i grunden. Vi tittade nära och upptäckte att de hade olika färg. En del blänkte. En del var vassa. Vi kände efter om några gick att peta loss.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqvN2T06NGqL56D7xWC7Oua0BB17a6OxhC5goRpol9VNOVVmHrQ61bAfQq1-VqjILbwrbCCjNNKn3qYTGyRgzRuyThSlHCa0ElciKOLQKoy8OwSpZ8tG5mK5wxtILN2MlHuvSHKXCmWHAF/s1600/11909811_10153484212856480_1835800137_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqvN2T06NGqL56D7xWC7Oua0BB17a6OxhC5goRpol9VNOVVmHrQ61bAfQq1-VqjILbwrbCCjNNKn3qYTGyRgzRuyThSlHCa0ElciKOLQKoy8OwSpZ8tG5mK5wxtILN2MlHuvSHKXCmWHAF/s320/11909811_10153484212856480_1835800137_n.jpg" width="240" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Just i stunden försökte jag se det Johannes gjorde mig uppmärksam på, men senare på kvällen hände något. När jag tittade på bilderna som jag tagit insåg jag att precis den fascinationen av de små stenarna som Johannes gav uttryck för hade jag själv för samma stenar när jag var barn. Men på väldigt väldigt många år har jag inte sett dem. Jag vet inte när det hände, när jag slutade se. Men en sak vet jag. Jag vet att barn kan äga förmågor som vi vuxna sedan länge har tappat, t ex förmågan att se och fascineras över detaljer i vår omvärld. Det är den vetskapen som får mig att tjata om att vi ska se barn som likvärdiga oss vuxna. Det är den som får mig att jobba för att barnens perspektiv ska betraktas som tillräckligt intressanta och viktiga för oss att utgå ifrån i förskola och skola.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe9G0rwR-eMGVzqmCpsDqGlVneOdxCuSdCMSkiebK0wPTbnzq0eV6L_WXWxTU9G2v5_-3ZeHvn8WwCTBnVr8bj1qktbjAsBB1aQr6spZFYD-n7hHidaQsB6XVMdrLhz7i5I19ME1fTWap-/s1600/11911789_10153484212291480_1788837929_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><br /></a><b>/Martina L</b></div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-48485642346390403582015-08-25T08:43:00.001+02:002015-08-25T08:56:53.867+02:00ÄR INFLYTANDE NÅGOT MAN HAR ELLER FÅR?<div style="text-align: center;">
I år är det 22 år sedan jag påbörjade min förskollärarutbildning vid Lärarhögskolan i Stockholm (Solna), en utbildning som lämnade många avtryck i mig. Ett av de starkaste avtrycken lämnade föreläsaren Gunilla Dahlberg när hon pratade om förskolan som en av barnens "arenor". Det var ett annat sätt att prata om förskolan än vad jag var van sedan tidigare och den synen på förskolan bär jag fortfarande med mig. På alla andra platser i samhället måste barnen dela på utrymmet med andra grupper, men platsen förskolan är barnens. Utifrån det perspektivet ter det sig väldigt märklig när vi som arbetar i förskolan pratar om <span style="font-size: large;">"inflytande" </span>som<span style="font-size: large;"> något vi<b> </b>ger barnen</span>. Något vi delar ut i lagom portion, på vuxnas villkor. Hur kan vi som har till uppdrag att främja barnens perspektiv i samhället låta det vara så på barnens egen arena? </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Ibland hör jag pedagoger i förskolan prata om barns inflytande ungefär som om det är en hemlig låda man bär in på avdelningen ibland. "Jo, förstår ni, vi har den här gulstenen som barnen får turas om att hålla i. Barnet som håller i stenen får berätta något...Så jobbar vi med barnens inflytande." Eller "på fredagar är det barnen som får välja..." Jag, som i vanliga fall är en stark förespråkare av förskolans läroplan, undrar ändå om det är läroplanen som fått oss att tänka så märkliga tankar om barns inflytande? Som något som inte finns förrän vi plockar in den hemliga lådan. "Här kommer jag med kapitel 2.3. Få se vad vi har för spännande i lådan idag."</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Nu vill jag att vi prövar att vända på steken för att se vad som händer med synen på oss själva och på innehållet i vår verksamhet på förskolan. Vi leker med tanken att förskolan verkligen <span style="font-size: large;">är </span>barnens arena. Inte bara något vi säger att den är... Från första steget barnet tar på förskolan äger barnet i så fall rätten till sitt liv och sin tid till 100%. När vi vuxna går in och försöker reglera den här rätten...oavsett om avsikterna är goda...då tar vi något från barnen. Vi tar ifrån dem makten över sitt liv och sin tid, sitt inflytande. Så istället för att fråga varandra. "Hur ger ni barnen inflytande på er förskola?" Pröva att istället fråga: "När tar ni ifrån barnen sitt inflytande på förskolan och vad är syftet med att ni gör det?".</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>/Martina L</b></div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-34223627242644145082015-06-28T11:23:00.000+02:002015-07-05T09:46:37.032+02:00ATT BÖRJA I "RÄTT" ÄNDE...<div style="text-align: center;">
Jag vill kroka tag i <a href="http://pedagogikframtid.blogspot.se/2015/06/omsorg-och-larande-en-polariserad-debatt.html" target="_blank">Pedagogiska kullerbyttans blogginlägg</a> om polariseringen mellan omsorg och lärande utifrån mitt perspektiv och de erfarenheter jag har som pedagogista. </div>
<div style="text-align: center;">
Många av er står inför mötet med nya konstellationer av människor på era arbetsplatser i och med att ett nytt arbetsår börjar efter sommaren. Såväl nya som gamla arbetslag uttrycker ofta en önskan om att få tid till att "prata ihop sig". De flesta får också det samband med planeringsdagar i olika former, några timmar som ofta går i ett rasande tempo. Därför är det så oerhört viktigt att vi redan innan tänker igenom vad den dyrbara tiden ska användas till. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Förskolans har en läroplan som ska vara vägledande. En del raljerar över att läroplaner är ok som läggs på våra axlar. För mig som ska samarbeta med arbetslag kring utveckling av förskoleverksamheten är den ett fantastiskt dokument. Det ger oss något gemensamt att utgå ifrån och arbeta i riktning mot, om vi betraktar den som ett verktyg och inte som ett hinder. Den blir lätt ett hinder om vi inte använder den till att skapa en gemensam förståelse för det som ska prägla vår verksamhet. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Som pedagogista brukar jag förespråka att man ska börja att skapa sig en gemensam förståelse för uppdraget. Polariseringen mellan begreppen "omsorg" respektive "lärande" är lysande exempel på att vi gör detta alldeles för lite. Oavsett om ordet "lärande" nämns 49 gånger i läroplanen och ordet "omsorg" endast 5 (längesedan jag refererade till dessa siffror så rätta mig om jag har fel...) så vore att försöka skilja dessa två som att försöka skilja sött från salt eller ljus från mörker. De är varandras förutsättningar och att skilja på de två vore att försöka slita själen ur förskolepedagogiken. </div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Här några nyckelcitat i sammanhanget, hämtade ur förskolans läroplan: </div>
<div class="page" title="Page 8">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<br />
<div class="page" title="Page 5">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><i>"Verksamheten ska präglas av omsorg om individens välbefinnande
och utveckling./---/ </i><span style="font-size: 10pt;"> </span></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<i><b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></b></i></div>
<div style="text-align: center;">
<i><b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygghet, utveckling och lärande ska prägla arbetet i förskolan. /---/</span></b></i></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<i><b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Förskolan ska stimulera barns utveckling
och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn
på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar
en helhet."</span></b></i></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: AGaramond;"><i><br /></i></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: AGaramond;"><i>----------------------------</i></span></div>
<div style="text-align: center;">
<b style="font-family: AGaramond;"><i><br /></i></b></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Förslag på hur man kan arbeta fram en gemensam förståelse för dessa i sitt arbetslag samt skapa ett utvecklingsarbete i sin verksamhet inom området: </span></div>
<div style="text-align: center;">
</div>
<ol>
<li style="text-align: left;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Vad är omsorg kopplat till mitt uppdrag i förskolan för mig? </span></li>
<li style="text-align: left;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Vad är lärande kopplat till mitt uppdrag i förskolan för mig?<i style="font-weight: bold;"> </i></span></li>
<li style="text-align: left;"><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Hur tänker jag att dessa hänger dessa ihop med varandra?</span></li>
<li style="text-align: left;">Jämför varandras svar. Leta likheter. Filtrera ut det gemensamma och formulera er gemensamma utgångspunkt, en viktig del av er verksamhets identitet. </li>
<li style="text-align: left;">Jämför varandras svar. Leta skillnader. Här hittar ni det intressanta "spänningsfält" där ni kommer kunna utmana och utveckla både varandra och er verksamhet under arbetsåret. Att sträva efter samsyn i ett arbetslag är som att en seglare skulle sträva efter stiltje. Ni får det väldigt lugnt och skönt, men ni kommer inte särskilt långt. Utvecklingsmöjligheterna är betydligt mycket större hos de arbetslag som vågar bejaka sina olikheter och det är enklare att bemöta varandras olikhet i vardagsarbetet om man vågat närma sig dem redan inför arbetsåret. Besluta er exempelvis för att leta situationer i vardagsarbetet då ni ser varandras olikheter. Använd dessa situationer som underlag för fortsatta samtal, för att utvecklas och lära sig om sitt uppdrag. Det är när vi väljer att parkera i ett sätt att se som varningsklockorna bör börja ringa...</li>
<li style="text-align: left;"><span style="color: red;">Vilka vetenskapliga perspektiv finns det? Forskning? Går detta att tillämpa/pröva i vår verksamhet och använda för att ge vetenskaplig grund för hur vi arbetar vidare?</span></li>
</ol>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Det här tillvägagångssättet kan ni använda oavsett vilka begrepp ni står inför att behöva problematisera i just ert arbetslag. Läroplanen öppnar upp möjligheten för dessa diskussioner och skriver fram dem som en förutsättning för att vi ska kunna främja lärandet i en formulering som blivit en av mina käpphästar som pedagogista:</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: AGaramond;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">"Förskolan ska främja lärande, vilket förutsätter en aktiv diskussion i arbetslaget om innebörden i begreppen kunskap och lärande."</span></i></b></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: AGaramond;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">Jag vill uppmuntra er till att våga pröva att "diskutera" i andra uttrycksformer än tal och skrift. Mina pedagoger brukar få måla, rita, forma i lera, bygga eller klippa och klistra när de ska sätta ord på sina tankar om läroplanen och sitt arbete i förskolan.</span></div>
<div class="page" title="Page 6">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<br /></div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 7">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: center;">
-----------------------------</div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: AGaramond;"><b><i><br /></i></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
Såväl lärande som omsorg är ett tillsammans-arbete. Lärande sker när vi är tillsammans och för att kunna vara tillsammans måste vi förhålla oss omsorgfullt till varandra. Med omsorg menar jag allt från bemötande till att blöjan ska sitta skönt så att man kan koncentrera sig på det som händer runtomkring.<b style="font-family: AGaramond;"><i> </i></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b style="font-family: AGaramond;"><i><br /></i></b></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;"><i><b>"Lärandet ska baseras såväl på samspelet mellan vuxna och barn som på att barnen lär av varandra. Barngruppen ska ses som en viktig och aktiv del i utveckling och lärande. "</b></i></span></div>
<div style="text-align: center;">
<i><b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;"><br /></span></b></i></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif;">/Martina L</span></b></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-76900739630702476702015-06-09T10:19:00.003+02:002016-03-09T11:57:21.666+01:00FRÅN BLÅBÄRSSKOGEN I SVERIGE TILL VULKANERNA PÅ ISLAND - eTWINNING DEL 4Ni som följt min blogg ett tag vet att vi har haft ett <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2014/02/etwinning-i-forskolan-del-1.html" target="_blank">eTwinning-projekt</a> på gång i vårt förskoleområde. Huvudsyftena var att utveckla hur IKT-verktygen integrerades i verksamheten. Dessutom hade arbetslaget identifierat att de behövde utveckla hur man arbetade med att synliggöra kulturell mångfald. När man gjorde sitt <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2014/02/etwinning-i-forskolan-del-2.html" target="_blank">första försök med att starta upp ett eTwinningprojekt </a>var det matematik som var fokusområde. Det försöket kom inte så långt i o med att den ansvariga pedagogen på Island inte svarade på kontakten. En liten parentes till detta är att barnen på vår förskola blev mycket oroade över att hon inte hörde av sig: "Ni måste åka dit och kolla så att hon inte har dött", sa de till pedagogerna.<br />
<br />
I alla fall gjordes ett nytt försök, den här gången med en annan förskola på Island och med naturvetenskap och teknik som fokusområde. I hela vårt förskoleområde hade vi frågan "Vad finns under våra fötter?" som gemensam utgångspunkt. I Böle hittades mest mossor, svampar och blåbär. Vi fick in massor av intressanta saker, svar och bilder från barnen som vi tänkte skulle kunna leda till ett arbete om mossor och svampar. Detta uppehöll man sig ett tag kring.<br />
<br />
Men så fort första bilderna och svaren från Island droppade in via eTwinningsajten bytte projektet spår helt. Barnen på Island berättade att det fanns lavastenar och barnen på vår förskola tyckte sig se en vulkan på en av bilderna (en jordhög intill ett hus). Intresset för detta blev större än vi kunna tro, med tanke på att våra barn inte hade några egna konkreta erfarenheter utan "bara" hade de isländska barnens bilder och ord att gå på. <span style="text-align: center;">Pedagogerna har konkret fått uppleva hur mycket energi barnen bidrar med i ett projekt när man lyckas hitta vad som är angeläget för dem. </span><br />
<span style="text-align: center;"><br /></span><span style="text-align: center;">Utvecklingsområdena utifrån läroplanen skulle vara naturvetenskap och teknik. Om det handlar om mossor och svampar eller om vulkaner spelar mindre roll. Huvudsaken är att det är barnens nyfikenhet och intresse som är det som driver projektet framåt. Och vad beträffar barnen på Island så blev de mest nyfikna på blåbär och myror, för det finns det tydligen inte hos dem har vi lärt oss...</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxFkc1fwqf9ctnNlap5ETwxaC8MFqjujKsVpmnaNybL3hjTzJHqoGUbMAhRIiRqkfOE4El5Xv6QDfJ75C_tcviFA4ivN7Rgu2CjE9xcaKjv-PvvxleDFTGlYfA9SY07iaaGFFEH7fiYa7J/s1600/IMG_2140.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="248" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxFkc1fwqf9ctnNlap5ETwxaC8MFqjujKsVpmnaNybL3hjTzJHqoGUbMAhRIiRqkfOE4El5Xv6QDfJ75C_tcviFA4ivN7Rgu2CjE9xcaKjv-PvvxleDFTGlYfA9SY07iaaGFFEH7fiYa7J/s400/IMG_2140.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: left;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: left;">Igår var det ett </span><a href="http://www.pt.se/barn/vulkanfeber-i-bole-9333089.aspx" style="text-align: left;" target="_blank">reportage om eTwinningprojektet i vår lokaltidning</a><span style="text-align: left;">. Jag är så stolt över vad dessa pedagoger har åstadkommit. De har utvecklat många delar av sin verksamhet, via det här projektet tillsammans med barnen. Igår arbetade jag min sista dag i Infjärdens förskoleområde. Nu väntar nya utmaningar på mig i västra Göteborgs förskolor. Hoppas ni följer med mig dit.</span></div>
<br />
<b>/Martina L</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-46084888404777497302015-06-08T13:35:00.002+02:002015-06-08T14:42:55.038+02:00OM MOBILER I SKOLAN OCH TROLL PÅ TWITTERIgår visade sig Twitter från sin värsta och sin bästa sida. Mitt förra blogginlägg, om mobiler och människosyn, har väckt mer blandade känslor än något av mina tidigare inlägg. På Twitter råder lite "djungelns lag" om man väljer att uttrycka sin åsikt. Innan jag skriver eller delar något där måste jag tänka: "Ger jag mig in i leken måste jag leken tåla. Orkar jag det idag?" Tonen är stundtals skrämmande hård även i de kretsar där vi tror att det ska vara precis tvärtom. Jag läste exempelvis i förra veckan att en lärare skrev typ: "Ingen talar om för mig vad jag får eller inte får säga. Följ eller avfölj. Jag säger vad jag vill." Jag kan inte låta bli att undra hur en sådan lärare undervisar sina elever i värdegrund och nätetik...<br />
<br />
Under gårdagen fick jag mängder av hyllningar för mitt inlägg i mobilförbuds-debatten men jag fick också möta lärare som kände sig kränkta av att jag påstod att de hade dålig människosyn. Ett fåtal uttryckte det med en god och konstruktiv ton vilket gav mig väldigt mycket. Jag förstod att min text börjat leva sitt eget liv, och ta vägar jag inte hade kunnat förutse, när den tog sig in i människors hjärnor och uppenbarligen även i deras hjärtan. Därför behöver jag skriva en fortsättning.<br />
<br />
Jag vill börja med att förtydliga att jag skriver ingenting om "de andra" lärarna. Jag skriver om de jag ser lyckas med sin undervisning utan att se elevernas mobiltelefoner som problem och det jag ser som den gemensamma nämnaren hos dem. Det finns lärare som delar denna människosyn men ändå sällar sig till skaran som applåderar ett mobilförbud i klassrummet. Min tes är att det egentligen inte är ett mobilförbud de behöver eller vill ha. De har ett stort problem i sitt klassrum där mobiler blivit konkurrenter till undervisningen hos en mindre grupp elever. Tiden är knapp. En del lärare har bara ett år på sig innan de ska kunna sätta betyg. De behöver en quick fix. Då kan jag förstå att förbud lockar och det är detta våra politiker lockas att svara upp mot. Men om vi går till botten med det här och försöker identifiera det verkliga problemet behöver vi istället för generella förbud hitta lösningar som är långsiktigt hållbara och främjar lärande på samma gång. Det handlar om att skapa goda förutsättningar inte bara för eleverna att lyckas, utan för att även våra lärarkollegor högre upp i stadierna ska lyckas. Jag ska försöka förklara hur jag tänker, med risk för att det tolkas på andra sätt...<br />
<br />
Väldigt förenklat kan man säga att debatten om mobiltelefoner i klassrummet har två sidor, för eller emot. Båda sidorna förespråkar sin ståndpunkt ur ett lärandeperspektiv:<br />
<br />
<ul>
<li>Ett förbud mot mobiler i klassrummet kan betraktas som lärandefrämjande då elevernas uppmärksamhet flyttas från mobilen till lärandeobjektet.</li>
<li>Att använda mobiler i klassrummet kan betraktas som lärandefrämjande om mobilen används som ett verktyg för lärande. </li>
</ul>
<div>
Det vi behöver för att dessa sidor ska kunna mötas är en långsiktig strategi och samsyn mellan stadier och skolformer. Det är omöjligt för gymnasieläraren att bedriva sin undervisning med mobiler i klassrummet om eleverna inte redan har med sig förmågan att förhålla sig till den digitala tekniken som verktyg för sitt lärande. I det akuta läget och i extremfallen (där enstaka elever faktiskt utvecklat ett sjukligt beroende) ger ett förbud lite andrum. Men ur ett långsiktigt perspektiv är det inte en hållbar strategi. Det synliggör snarare att vi behöver bli mer solidariska med både eleverna och våra kollegor som ska ta vid där vi slutat. Vi måste börja redan i de lägre åldrarna, inte genom att förbjuda och undvika, utan genom att vägleda, stötta och visa på alternativa användningsområden av de verktyg eleverna redan lockas av och behärskar. Vi kommer även behöva involvera hemmen, vilket är helt i enlighet med läroplanerna. <a href="http://digitalaklassrummet.blogspot.se/2015/05/nytt-begrepp-skarmslojd_5.html" target="_blank">Frida Monséns</a> inlägg tycker jag kan vara en bra utgångspunkt för detta. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Den mörka sidan av min gårdag på Twitter handlar om mitt möte med trollen. De som kastar skit och har en elak ton. De som skippar att vara konstruktiva och inte söker efter att försöka förstå något annat perspektiv än sin egen "sanning". De som inte för en sekund är ute efter att vi tillsammans ska försöka lära av varandra för att lösa viktiga problem. Så fort man ställer en motfråga märker man att de börjar skruva på sig, diskussionen blir ointressant och de svarar arrogant att de inte har tid för trångsynta som jag och mina idiotiska och värdelösa texter. Till er vill jag säga: Jag tror att troll spricker i solen. Därför gömmer ni er i Twitters mörkaste hålrum. Men jag tror också gott om er och jag är helt övertygad om att ni skulle bli på ett helt annat sätt om jag fick bjuda på en kopp kaffe och ni tvingades se mig i ögonen. Det är min människosyn. Tills dessa att ni vågar er ut i solen kan ni fundera över vilka som verkligen är det största hotet mot skolan...</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>/Martina L</b></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-8291275913292040982015-06-06T20:30:00.000+02:002015-06-06T20:38:02.764+02:00DET HANDLAR INTE OM MOBILER...<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Här följer viktig samhällsinformation. Jag vill utfärda en särskild varning till er läsare som inte vill att skolan ska utgå ifrån eleverna och till er som tycker det är oviktigt att skolan ligger i framkant när det gäller att följa samhällsutvecklingen: </div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: xx-small;">Det finns lärare i det här landet som lyckas bedriva undervisning utan att ha infört mobilförbud i sina klassrum.</span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: xx-small;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Du läste rätt, men för säkerhets skull tar jag det igen:</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Det finns lärare i det här landet som lyckas bedriva undervisning utan att ha infört mobilförbud i sina klassrum.</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Va?! Hur är det möjligt?!</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Nu ska du få veta hemligheten: Det handlar om människosyn. </div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
De här lärarna ser eleverna som medmänniskor med rättighet att vara delaktiga i att lära om sitt eget lärande (för övrigt en av EUs nyckelkompetenser för framtidens samhällsmedborgare).</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
De här lärarna ser eleverna som kompetenta nog att vara med i beslutsfattandet kring hur man utformar en lärmiljö som fungerar för alla i gruppen.</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
De här lärarna ser eleverna som medarbetare i klassrummet.</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Jag önskar att alla ni som skriker om mobilförbud lyssnade på dessa lärare. Helst önskar jag att ni besökte deras klassrum. Det är de som är skolans hopp och framtid. Det är de som borde få vara skolans ambassadörer i jakten på nya lärare.</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<b><br /></b></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
<b>/Martina L</b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: left;">
PS. Tack Petter och <a href="http://mickegunnarsson.com/2015/06/en-skola-i-kramp/" target="_blank">Micke Gunnarsson</a> för att ni fick mig att skriva det här inlägget. Jag har burit på det länge. DS. </div>
</div>
Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8310801411090997984.post-87806441989683723822015-05-19T19:19:00.000+02:002015-05-19T19:19:19.892+02:00BOK PÅ G...Det börjar vara några år nu...som jag via mina uppdrag åt Skolverket, mina föreläsningar och via handledning mött pedagoger och förskolechefer som brottas med att få ihop det systematiska kvalitetsarbetet. Under dessa år har jag själv samlat på mig en hel del kunskap och börjat mejsla fram ett ramverk som testats i det förskoleområde där jag senast var pedagogista. När Lärarförlaget frågade mig om jag var intresserad av att skriva en bok om det blev jag naturligtvis överväldigande glad. Att skriva en bok står på min topp 3-lista över drömmar jag ska förverkliga. Men innan jag tackade ja lät jag en f d kollega, lektor och vän som också är rektors/förskolechefsutbildare att granska mitt material. När jag fick svaret: "Det här är vad de behöver" bestämde jag mig för att det var dags att köra.<br />
<br />
Jag har precis påbörjat mitt skrivande. Det kommer bli en annorlunda sommar och höst där disciplinen måste vara på topp. Utmanande, men framför allt oerhört intressant.<br />
<br />
Jag har redan skrivit en del om ramverket här på bloggen, t ex i <a href="http://martinasmotesplats.blogspot.se/2014/01/reflektion-motorn-i-kvalitetsarbetet.html" target="_blank">inlägget om reflektion som motorn i kvalitetsarbetet</a>. Där berättar jag om utgångspunkten för ramverket och delar med mig av R-figuren som vi använt för att få struktur på våra reflektioner. Inlägget ger en liten vink om vad boken kommer att handla om. Om ett år hoppas jag att jag har den i min hand.<br />
<br />
<b>/Martina L</b>Martina Lhttp://www.blogger.com/profile/12053582872848650483noreply@blogger.com0